馬斯洛的需要層次理論告訴我們，物質(zhì)需要是人類(lèi)較低層次的需要，而自我實(shí)現(xiàn)的需要才是最高層次的需要。職業(yè)發(fā)展屬于滿足自我實(shí)現(xiàn)需要的范疇，因而實(shí)現(xiàn)員工的職業(yè)發(fā)展才會(huì)起到更大的激勵(lì)作用。
 
　　一個(gè)好的體系，循環(huán)是良性的，比如時(shí)鐘秒針走了一圈分針走一格，分針走一圈時(shí)針走一格，周而復(fù)始，不同的是在企業(yè)管理里面他的循環(huán)不是機(jī)械的，而是不斷的提升和改進(jìn)，也就是說(shuō)，一個(gè)公司體系完整的和健康的，他的人才梯隊(duì)是自動(dòng)不斷升級(jí)的。培訓(xùn)界流行一句話：“優(yōu)秀的職場(chǎng)達(dá)人要1年得其要領(lǐng)，3年有所小成，5年成為專(zhuān)家，10年成為權(quán)威，15年成為行業(yè)頂尖”。
 
　　那么，職場(chǎng)新人如何才能實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，企業(yè)如何保持其良好的人才梯隊(duì)呢？筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提煉出職場(chǎng)新人職業(yè)發(fā)展的3L模式，供各位專(zhuān)家讀者分享。
 
　　企業(yè)在建立和完善員工職業(yè)發(fā)展體系上應(yīng)遵循以下3L模式：
 
　　Follow模式，即跟著學(xué)，1年內(nèi)掌握其工作的基本要領(lǐng)。職業(yè)發(fā)展的第一階段為探索階段和嘗試階段，一般是剛步入職場(chǎng)的員工。處于嘗試階段的人會(huì)判斷當(dāng)前選擇的職業(yè)是否適合自己，如果不適合，會(huì)采取相應(yīng)的調(diào)整；對(duì)該階段的員工，職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)在于給予職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)，對(duì)不適合崗位的員工給予工作輪換。企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要結(jié)合經(jīng)理職業(yè)化的MKASH原則（動(dòng)機(jī)（Motivation）、知識(shí)（Knowledge）、技能（Skill）、行動(dòng)（Action）、習(xí)慣（Habit））對(duì)員工進(jìn)行FABE分析和綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)目紤]員工的技能和職業(yè)道德水平。針對(duì)其適合的方向?qū)ζ溥M(jìn)行準(zhǔn)確定位，是管理方向、業(yè)務(wù)方向、技術(shù)方向、生產(chǎn)方向等等；然后給其配備一位導(dǎo)師，即很多企業(yè)實(shí)行的“師傅帶徒弟”，讓職場(chǎng)新人在師傅的指導(dǎo)下快速融入環(huán)境，掌握基本的業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉公司的企業(yè)文化和各種軟環(huán)境，避免角色錯(cuò)位或發(fā)展方向錯(cuò)誤，如出現(xiàn)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)人員不適合管理職位要求，從而給公司造成損失，員工個(gè)人也會(huì)因不適應(yīng)新的崗位而被淘汰。
 
　　Live模式，在企業(yè)內(nèi)健康的存活下來(lái)。職業(yè)發(fā)展的第二階段為職業(yè)的確立階段，一般是入職2—5年的員工。對(duì)該階段的員工，職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)是給予晉升，賦予更多的責(zé)任或給予特殊任職。即運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏規(guī)劃員工的職業(yè)發(fā)展，讓其1年得其要領(lǐng)，3年有所小成，5年成為專(zhuān)家。很多企業(yè)在員工提升的速度上不夠合理。一種情況是快節(jié)奏提升，快節(jié)奏提升的后果是員工到達(dá)職業(yè)頂端后，會(huì)因不再有發(fā)展空間而失去工作積極性甚至離開(kāi)；另一種情況是慢節(jié)奏的提升，其缺點(diǎn)是員工得不到職業(yè)發(fā)展上的有效激勵(lì)，也不能學(xué)習(xí)到其他崗位的知識(shí)。正確的做法是采取一種適中的提升，表現(xiàn)為對(duì)新進(jìn)員工有計(jì)劃地安排其走向上一級(jí)的崗位，合理安排每次晉升的時(shí)間段，因?yàn)檫m中的節(jié)奏能不斷激勵(lì)員工，提高其崗位的認(rèn)知價(jià)值，使其有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)下一個(gè)崗位的技能。崗位工作者都是由不勝任變?yōu)閯偃危�通過(guò)職業(yè)晉升再到不勝任的循環(huán)過(guò)程。
 
　　Lead模式，隨著崗位技能的提升，職場(chǎng)崗位勝任力的提升，員工素質(zhì)越來(lái)越高，對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)也會(huì)越來(lái)越大，此時(shí)，他們已步入了馬斯洛需求理論的高層次階段，也進(jìn)入了第三階段，即職場(chǎng)穩(wěn)定階段。此時(shí)的他們要么已成為權(quán)威，要么成為行業(yè)頂尖，要么走向了較高的領(lǐng)導(dǎo)崗位，此階段一般是步入職場(chǎng)5—10的職場(chǎng)達(dá)人。他們已度過(guò)了職場(chǎng)生涯的第一個(gè)十年，讀完了職場(chǎng)大學(xué)的十年寒窗，開(kāi)始走向了職涯的黃金階段，開(kāi)始擁有體現(xiàn)人生價(jià)值的碩大平臺(tái)和更多的財(cái)富機(jī)會(huì)。
 
　　剛進(jìn)入職場(chǎng)的年輕人不要拘泥于某一具體目標(biāo)或細(xì)小規(guī)則之下，"因?yàn)橹車(chē)�的環(huán)境每時(shí)每刻都在變化，你要把相當(dāng)一部分時(shí)間放在關(guān)注這些變化中，主動(dòng)去應(yīng)變、調(diào)整、創(chuàng)新，讓自己適應(yīng)新的環(huán)境。調(diào)整好自己的心態(tài)，把握好自己的狀態(tài)，根據(jù)職場(chǎng)發(fā)展的3L模式，給自己進(jìn)行準(zhǔn)確的職場(chǎng)發(fā)展定位，并依據(jù)PDCA原則，擬定清晰的計(jì)劃，腳踏實(shí)地的付諸行動(dòng)，對(duì)照目標(biāo)檢查糾偏，不斷總結(jié)職場(chǎng)心得，使得人生職涯不斷循環(huán)上升，使自己快速得到成長(zhǎng)。
 

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