曾以普蘭店市高考理科狀元身份走進(jìn)北京大學(xué)的武小鋒，畢業(yè)后卻因找不到工作，每天務(wù)農(nóng)在家串糖葫蘆賣。這個類似于當(dāng)年賣豬肉的北大中文系才子陸步軒的悲劇再一次在人們面前上演并引起媒體廣泛關(guān)注。

前有北大才子街頭操刀賣肉，今有北大畢業(yè)生在家穿糖葫蘆，類似的新聞之所以一石激起千層浪，不只是因為他們曾經(jīng)的光環(huán)，而是該主題再次深刻考問了與國計民生密切相關(guān)的問題——教育！

2006年2月6日，《合肥晚報》教育視線版報道了“‘北大學(xué)子賣糖葫蘆’引發(fā)的思考——建立健全就業(yè)體系，加強就業(yè)指導(dǎo)教育成當(dāng)務(wù)之急 ”的新聞并做了詳細(xì)報道，敬請關(guān)注！

 

《合肥晚報》報道“北大學(xué)子賣糖葫蘆”引發(fā)的思考新聞頁面截圖

《合肥晚報》刊登原文：

“北大學(xué)子賣糖葫蘆”引發(fā)的思考

建立健全就業(yè)體系，加強就業(yè)指導(dǎo)教育成當(dāng)務(wù)之急

 

曾以普蘭店市高考理科狀元身份走進(jìn)北京大學(xué)的武小鋒，畢業(yè)后卻因找不到工作，每天務(wù)農(nóng)在家串糖葫蘆賣。這個類似于當(dāng)年賣豬肉的北大中文系才子陸步軒的悲劇再一次在人們面前上演并引起媒體廣泛關(guān)注。

前有北大才子街頭操刀賣肉，今有北大畢業(yè)生在家穿糖葫蘆，類似的新聞之所以一石激起千層浪，不只是因為他們曾經(jīng)的光環(huán)，而是該主題再次深刻考問了與國計民生密切相關(guān)的問題——教育！

百年大計，教育為本！在黨中央、國務(wù)院“科教興國”戰(zhàn)略指引下，大力發(fā)展教育，努力培養(yǎng)人才，合理利用人才，成為教育工作的重要組成部分。但是隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制改革步伐的加快，大學(xué)生就業(yè)從形式上、方式上和觀念上都發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)什么樣的人才、如何合理利用人才成了近年來社各界廣泛討論的焦點。

本新聞事件有以下幾點要素：武小鋒出身于貧困的農(nóng)村、曾是高考理科狀元并被北京大學(xué)錄取、畢業(yè)后在北京聯(lián)系工作數(shù)月未果、不能承受心理壓力而回家串糖葫蘆、媒體和社會廣泛關(guān)注等等。但這說明了現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生在面對就業(yè)時的心理承受能力的薄弱和對就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的不足，同時，學(xué)校沒有符合實際的擇業(yè)教育，沒有挫折教育，沒有為人處世的教育，學(xué)校的里的那些“思想品德”教育教材幾十年如一日，又和現(xiàn)實脫節(jié)，這種教育只能培養(yǎng)出高學(xué)歷低實用性的“人才”。

中國應(yīng)試教育為通過“獨木橋”的學(xué)子戴上了絢麗的光環(huán)，和那些“天之驕子”比起來，近年來，在自考、成考、職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才為什么在就業(yè)形勢上反而出現(xiàn)了可喜的局面？市場經(jīng)濟(jì)不相信眼淚。你說這是現(xiàn)實競爭的殘酷也罷，說是片面注重學(xué)歷形成的就業(yè)觀念造成的也罷，說是大學(xué)生的自立生存能力欠缺也罷，說是就業(yè)思想與現(xiàn)實的脫節(jié)也罷，總之說歸說，反思是必要的，反思之后要有行動——那就是中國教育改革的推進(jìn)仍需努力！

無獨有偶，筆者近日在安徽某媒體看到一則消息令人鼓舞：新華教育集團(tuán)所屬安徽新華電腦專修學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心，于去年底組織的兩支畢業(yè)生就業(yè)回訪隊伍分赴長江三角洲和珠江三角洲地區(qū)，進(jìn)行了為期10天的就業(yè)回訪，看望了工作在這里的新華畢業(yè)生，并與用人單位領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)生們進(jìn)行了座談�；卦L的行業(yè)涉及數(shù)碼影像、電腦教育、網(wǎng)絡(luò)科技、裝飾設(shè)計、電子商務(wù)等。據(jù)了解，該院在18年的電腦職業(yè)教育過程中摸索出了一條成功的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)之路。從貫穿全程的就業(yè)觀指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、覆蓋全國的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、30000家協(xié)議用人單位，到去年成功實施的“校、企聯(lián)合”的人才培養(yǎng)新模式，以及每年一度的超大型人才交流會，不但為該校培養(yǎng)的學(xué)子成功就業(yè)鋪平了道路，也把用人單位的實際需求帶進(jìn)了教育教學(xué)的實踐中。

在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的形勢下，確實采取有效措施，把符合市場經(jīng)濟(jì)的就業(yè)指導(dǎo)教育同社會勞動力就業(yè)市場需求相結(jié)合的思路，筆者認(rèn)為值得借鑒。

杜長田

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