近期正在召開的兩會，是全國人民關注的焦點。大力發展教育事業、建設社會主義新農村等話題成為與會代表、委員們關注的熱點。自1996年全國人大頒布的《中華人民共和國職業教育法》，為落實科教興國戰略、促進社會主義現代化建設起到了積極推動作用。

    山東省教育廳副廳長張志勇代表說：要讓每個孩子享受各得其所的教育。教育必須促進學生積極而有效的分流，包括義務教育之后的普通高中與職業高中的分流和學校體制內的分流。放棄一部分學生，不關注學生的全面發展，都不是人民滿意的教育。

氣勢恢弘的安徽新華電腦專修學院職教城新校區正門

    我國現代職業教育自上個世紀80年代起步，從一開始作為學歷教育的一種補充，到現在已占據教育事業的“半壁江山”，其發展可謂迅速。據統計，2009年我國職業教育總在校生人數已達3600萬人。而根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的規劃，到2020年，全國教育總人數將達4200萬人。

    回顧歷史，我們發現，最初職業教育的學子大部分都是高考落榜、中考失利的農村學子。在沒有職業教育的時期，落榜后的學子主要出路就是外出打工，從事紡織、建筑等一些技術含量較低的職業。而職業教育誕生后，他們有了一個新的選擇，那就是參加職業培訓，學一門技術，成為技術工人，讓無數學子從此改變了人生的命運。

新校區風采：現代化教學樓

    以新華電腦教育為例，自1988年創辦以來，為社會培養了50萬優秀的綜合型人才，其中70%來自農村，為改革開放以來農村勞動力資源的轉移和全民素質提高作出了突出貢獻。把“新華教育 興教報國”作為辦學的崇高理念，始終遵照黨的教育方針、政策，遵循職業教育發展規律，已先后在安徽、北京、江蘇、江西、河南、山東、湖南、四川、云南、山西、貴州、石家莊、重慶、西安、徐州等16個省市創建了16所電腦院校。

    在多年的辦學歷程中，新華形成了一系列獨具特色的辦學方法和模式，被教育界稱為“新華模式”。在專業設置領域，教學模式年年都在變化，教學內容年年都在升級。正如新華電腦教育負責人所言，不斷升級，為的就是讓畢業學生能夠滿足企業的需要，輕松就業，達到學子、企業、學校的“三贏”。而在就業安置領域，新華獨創的“三重就業保障、三年跟蹤就業服務”更是讓所有新華學子可以不出校門即可輕松就業。

    此外，新華依托“任務驅動式五步教學法”、“導師訓練”、“二元管理模式”、“項目實訓”模式，結合具有濃郁IT氣質的校園文化，學子經過“雙師型”師資與“精英化教學團隊”的培養，不僅成功就業，更能成就事業。