成教院校園風(fēng)景

縱觀國外，受第一次世界大戰(zhàn)的負(fù)面影響，戰(zhàn)后經(jīng)濟復(fù)蘇乏力，政府追溯經(jīng)濟停滯不前的根源是缺少技術(shù)性人才。通過大力發(fā)展職業(yè)技能教育，培養(yǎng)大批技能人才，投放到各行各業(yè)中。到20世紀(jì)60年代初，聯(lián)邦德國便成為世界第二、歐洲第一的資本主義經(jīng)濟大國。

日本索尼公司創(chuàng)建于1946年，是世界上專業(yè)視聽、游戲、通訊產(chǎn)品和信息技術(shù)領(lǐng)域的先導(dǎo)之一。當(dāng)時只有20名工人，500美元資產(chǎn)。由于產(chǎn)品技術(shù)含量高，對員工的實際操作技能要求嚴(yán)格。使得公司培養(yǎng)出大量技術(shù)性和應(yīng)用性人才。現(xiàn)在，索尼公司有72家子公司，4萬多員工，2005年的銷售額達(dá)639億美元。19世紀(jì)末，日本出現(xiàn)的各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校便被承認(rèn)為高等教育的類型。

自上個世界20年代初，我國教育界泰斗黃炎培先生便提倡教育與技能聯(lián)系，并于1917年創(chuàng)立了職教社。提倡“使無業(yè)者就業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，大力發(fā)展職業(yè)技能教育。十一屆三中全會以后，隨著社會和經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，技能教育受到國家高度重視，國家領(lǐng)導(dǎo)人與教育部門提出要重點培養(yǎng)技能人才。但目前國內(nèi)大多院校只注重課本知識教育，忽視了學(xué)生技能的培養(yǎng)。 

新華電腦專修學(xué)院成立18年來，始終堅持“新華教育 興教報國”的崇高理想，為社會培養(yǎng)了30萬實用型IT技術(shù)專業(yè)人才。自2000年以來，便與國內(nèi)知名院校合作共同推出“技能+學(xué)歷”教育，對學(xué)生進行職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷教育。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生成為高級技能人才，并取得國家承認(rèn)的大專、本科學(xué)歷和資格認(rèn)證，實現(xiàn)技能與學(xué)歷雙豐收。同時，新華電腦專修學(xué)院還為學(xué)生與企業(yè)之間建立橋梁，實行無縫對接。安排學(xué)生在企、事業(yè)單位進行實訓(xùn)。新華電腦專修學(xué)院還是華東地區(qū)唯一在北京中關(guān)村建立“新華軟件人才實訓(xùn)工場”的IT教育機構(gòu)。通過“實訓(xùn)工場”全模擬、全仿真的項目實訓(xùn)，開闊了學(xué)生的眼界，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，并且讓學(xué)生接觸到具有世界先進水平的設(shè)備，親自參與到IT前沿項目中來，使技能培養(yǎng)更適應(yīng)社會需求，為學(xué)生一畢業(yè)便就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

信息化是我國實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇，以信息化促進工業(yè)化，以工業(yè)化帶動信息化，人才因素是決定成敗的關(guān)鍵因素之一。可以預(yù)計，未來的“十一五”，技能與學(xué)歷并舉，理論與操作并重的教育模式，是適應(yīng)人才市場需求、實現(xiàn)全民教育、促進勞動力資源配置、全面實現(xiàn)小康社會的重要舉措。“新華教育 興教報國”！18年辛勤耕耘，勵精圖治，30萬成功學(xué)子為她做了最有力的闡釋。

 

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