據(jù)統(tǒng)計(jì)，約1/3的大學(xué)新生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣

　　學(xué)生選專業(yè) 如何不再“錯(cuò)愛(ài)”(關(guān)注·高考(微博)2012·選專業(yè)，如何不“盲婚啞嫁”)

　　張玲瑋 姚雪青

　　高考，會(huì)帶來(lái)許多糾結(jié)，填報(bào)志愿便是其中讓人撓頭的選擇題。答這道題時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)(微博)未必有清晰的思路，缺乏專業(yè)、有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，孩子的興趣和潛在能力往往被忽略……據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有約1/3的大學(xué)新生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　最初的盲目報(bào)考，導(dǎo)致學(xué)非所愛(ài)，最終苦了學(xué)生、誤了前程。學(xué)生與專業(yè)不再“錯(cuò)愛(ài)”，需要哪些幫助？

　　——編  者  

　　錯(cuò)報(bào)誤選專業(yè)的情況并不鮮見(jiàn)，這其中，苦的是學(xué)生，浪費(fèi)的是高校教育資源。“如果能夠有一次重新選擇的機(jī)會(huì)……”這樣的感嘆每到畢業(yè)季總會(huì)悄然探頭。雖然高校也在嘗試給予學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，比如轉(zhuǎn)專業(yè)、雙學(xué)位、按大類招生等等，但各種手段似乎都有各自的難處。選對(duì)專業(yè)，到底有多難？

　　迷茫

　　多數(shù)考生、家長(zhǎng)選專業(yè)很盲目，“說(shuō)起來(lái)有面子”成為理由

　　“如果不學(xué)新聞，我想做個(gè)理發(fā)師；如果不學(xué)生物，我想當(dāng)個(gè)賽車手……”緣起某社交網(wǎng)站的一條個(gè)人狀態(tài)，“如果不學(xué)體”日前流行于網(wǎng)絡(luò)。有人認(rèn)為，專業(yè)與夢(mèng)想之間的假設(shè)關(guān)系，凸顯了多數(shù)人在大學(xué)學(xué)習(xí)中，與夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)的事實(shí)。

　　“我本科學(xué)的是光電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，但一點(diǎn)都不喜歡。學(xué)得非常痛苦，感覺(jué)就是浪費(fèi)了4年。”剛剛本科畢業(yè)的張悅感受很深切。為什么會(huì)選這一專業(yè)？“被專業(yè)名稱給忽悠了。填志愿的時(shí)候，就是想選與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)，只要是與信息相關(guān)的專業(yè)就填。結(jié)果進(jìn)大學(xué)之后，才知道光電子信息科學(xué)與技術(shù)竟然是門物理學(xué)。”回憶起四年前的專業(yè)填報(bào)，張悅悔意猶存。

　　張悅并不是個(gè)案，很多考生都是稀里糊涂填志愿、晃晃悠悠選專業(yè)、后悔不迭過(guò)4年。

　　只有少數(shù)人能對(duì)自己的專業(yè)有清晰的認(rèn)知。“現(xiàn)在只有10%的孩子對(duì)自己想要報(bào)考的專業(yè)有明確的想法。”長(zhǎng)期從事高考報(bào)名咨詢工作的姜萌說(shuō)，“我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)孩子，填報(bào)志愿時(shí)，很明確地選擇歷史專業(yè)。雖然多數(shù)人覺(jué)得這個(gè)專業(yè)是個(gè)大冷門，但這孩子3歲就開(kāi)始看《三國(guó)志》，初中時(shí)世界史已滾瓜爛熟，他的選擇就是很明智的。結(jié)果他在大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)都非常順利和愉快。但是這種概率畢竟少之又少，多數(shù)人在選擇專業(yè)時(shí)還是較為盲目。”

　　學(xué)生不知所措，站在背后的父母也備感煎熬。許女士對(duì)此深有體會(huì)：“填志愿那幾天，既想照顧孩子的興趣，還得考慮這個(gè)專業(yè)的就業(yè)情況。雖然知道不應(yīng)該盲目跟風(fēng)、選熱門專業(yè)，但最終還是選擇了金融專業(yè)。也存在虛榮心作怪，感覺(jué)跟別人說(shuō)起來(lái)有面子。”

　　據(jù)了解，不少家長(zhǎng)還不了解平行志愿和順序志愿到底是怎么回事，對(duì)孩子的錄取有怎樣的影響。

　　通病

　　中學(xué)缺乏志愿填報(bào)指導(dǎo)機(jī)制，扎堆熱門專業(yè)成常態(tài)

　　“如果不學(xué)體”讓很多人意識(shí)到要拉近專業(yè)和夢(mèng)想之間存在的差距，但實(shí)際情況是，多數(shù)孩子和家長(zhǎng)，直到填報(bào)志愿時(shí)，才開(kāi)始考慮如何選擇。

　　“填報(bào)志愿的時(shí)間太短。以北京為例，今年填報(bào)志愿的時(shí)間是5月12日到5月17日，短短幾天時(shí)間，面對(duì)400多個(gè)專業(yè)，孩子和家長(zhǎng)很難完全想清楚選擇什么學(xué)校和專業(yè)。”姜萌對(duì)此也很著急，“學(xué)生若是在這幾天內(nèi)就決定未來(lái)4年甚至幾十年的方向，難免過(guò)于草率。”

　　多數(shù)中學(xué)也沒(méi)有對(duì)考生報(bào)考進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，只是每年都會(huì)給學(xué)生發(fā)下厚厚一大本《高考填報(bào)志愿指南》。有著30年教齡的中學(xué)教師張弘說(shuō)，“二模考試剛過(guò)，《高考填報(bào)志愿指南》就發(fā)到學(xué)生手中。但《指南》內(nèi)容太多、太龐雜，對(duì)專業(yè)的敘述少之又少，孩子們看了仍很迷茫。”

　　老師的指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性。據(jù)張弘介紹，中學(xué)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)大多是憑自己的經(jīng)驗(yàn)判斷，很難體現(xiàn)學(xué)生自己的興趣和潛在能力。不少老師反映，當(dāng)下最困惑的不是如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)試，而是如何指導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)填報(bào)志愿。學(xué)校或者當(dāng)?shù)亟逃�部門對(duì)學(xué)生報(bào)考的指導(dǎo)更是有限，最多也只是邀請(qǐng)一些高校實(shí)地開(kāi)咨詢會(huì)。這種做法有幫助，但效果不大。

　　社會(huì)心態(tài)偏功利，也加劇報(bào)考專業(yè)的盲目性。“填報(bào)志愿扎堆熱門專業(yè)，成了近年來(lái)報(bào)考的‘通病’。受財(cái)富效應(yīng)的影響，人們熱捧經(jīng)濟(jì)專業(yè)，而對(duì)于‘機(jī)械’、‘地質(zhì)’、‘石油’、‘農(nóng)業(yè)’，就望而卻步，認(rèn)為專業(yè)太累、太陳舊。”張弘對(duì)此頗感無(wú)奈，“中國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，其實(shí)恰恰需要這些專業(yè)人才。”

　　良方

　　專業(yè)誤選的“補(bǔ)償機(jī)制”仍應(yīng)完善，及早職業(yè)測(cè)評(píng)、明確人生方向

　　現(xiàn)在，不少大學(xué)也在通過(guò)諸如轉(zhuǎn)專業(yè)、修讀第二學(xué)位等方式，為那些當(dāng)初錯(cuò)選誤選專業(yè)的學(xué)生建立“補(bǔ)償機(jī)制”。但據(jù)反映，目前，這些嘗試很難獲得實(shí)際效果。

　　“修讀第二學(xué)位，很多時(shí)候只能讓自己的簡(jiǎn)歷好看一點(diǎn)，不論是深造或是就業(yè)，鮮見(jiàn)有能以第二學(xué)位作為發(fā)展方向的例子。而且，在對(duì)第二學(xué)位的選擇上，同學(xué)們更多地還是扎堆‘熱門專業(yè)’，如金融、法律、外語(yǔ)。”武漢大學(xué)(微博)畢業(yè)生小程說(shuō)。

　　轉(zhuǎn)專業(yè)的政策也存在設(shè)計(jì)上的問(wèn)題。“政策的初衷是好的，彌補(bǔ)了填報(bào)志愿時(shí)盲目選擇的影響，但不少學(xué)校有這樣的規(guī)定：只有本專業(yè)排名前30%的學(xué)生才得以獲得轉(zhuǎn)專業(yè)資格。規(guī)定的初衷是限制轉(zhuǎn)系人數(shù)，但切入點(diǎn)卻偏了，既然本專業(yè)學(xué)得很好，為何還要轉(zhuǎn)專業(yè)，邏輯上說(shuō)不通。”北京大學(xué)(微博)畢業(yè)生小楊說(shuō)。

　　部分高校也在嘗試從招生的源頭進(jìn)行改革，比如實(shí)施按學(xué)科大類招生。學(xué)生在大一、大二年級(jí)主要學(xué)習(xí)通識(shí)課程和大類基礎(chǔ)專業(yè)課，在專業(yè)分流后進(jìn)入不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)(微博)教務(wù)處處長(zhǎng)張進(jìn)說(shuō)，這種招生連接了大學(xué)的培養(yǎng)模式，“大類招生有利于培養(yǎng)‘厚基礎(chǔ)、寬口徑’人才。”

　　有高校教師認(rèn)為，大類招生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大了專業(yè)選擇空間，而且給予了學(xué)生了解專業(yè)的機(jī)會(huì)，可以結(jié)合學(xué)習(xí)情況和社會(huì)需求，理性進(jìn)行專業(yè)的二次選擇。但從實(shí)際操作的案例來(lái)看，大類招生仍然存在專業(yè)分流時(shí)學(xué)生扎堆熱門專業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)資源相對(duì)不足的情況出現(xiàn)。

　　姜萌認(rèn)為，高校的改革和嘗試需要時(shí)間，學(xué)生們不應(yīng)該將希望完全寄托于此。

　　“孩子和家長(zhǎng)應(yīng)該從高中開(kāi)始就考慮自己的人生規(guī)劃，盡早對(duì)高校現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了解，結(jié)合自己的興趣和求學(xué)經(jīng)歷，最終確定自己的發(fā)展方向。”姜萌說(shuō)，“現(xiàn)在，學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，缺乏‘戀愛(ài)期’，直接步入了‘婚姻殿堂’。這樣的‘婚姻’不會(huì)太幸福。”

　　據(jù)了解，美國(guó)孩子很小的時(shí)候就會(huì)進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)和性格測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果可以對(duì)人生和職業(yè)規(guī)劃有很重要的借鑒價(jià)值。姜萌說(shuō)，“能夠應(yīng)用測(cè)評(píng)軟件——比如職業(yè)測(cè)評(píng)軟件和性格測(cè)評(píng)軟件的中國(guó)中學(xué)生少之又少，很多學(xué)生更是對(duì)這類軟件聞所未聞。”

　　“我現(xiàn)在最期望的，是報(bào)考指南上大學(xué)對(duì)專業(yè)設(shè)置有明確清晰的介紹，或者高校在網(wǎng)站上清晰說(shuō)明各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置。另外，大學(xué)各專業(yè)的排名應(yīng)當(dāng)明確。”正在備考的劉小小這樣說(shuō)。

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