熱門精品專業(yè)（一）辦學(xué)宗旨
普通三流院校屬于高職高專范疇，是指按學(xué)科、技術(shù)類別對學(xué)生進(jìn)行以某一學(xué)科為基礎(chǔ)的知識(shí)和技能教育。它的辦學(xué)宗旨就是保證社會(huì)上各個(gè)崗位人才的正常供給，完全為社會(huì)各行業(yè)的正常發(fā)展而服務(wù)，無人才緊缺和行業(yè)冷熱之分。
新華辦學(xué)理念：愛與責(zé)任
職業(yè)教育院校則強(qiáng)調(diào)專業(yè)熱門和高薪等特征，如安徽新華電腦專修學(xué)院的專業(yè)則主要是針對社會(huì)上人才緊缺的行業(yè)來設(shè)置的，它不受任何行業(yè)和教育制度的制約，比較自由，而且對人才培養(yǎng)的目標(biāo)性和針對性較強(qiáng)。因此，它的辦學(xué)宗旨是對國家緊缺型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)國家新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，快速填補(bǔ)國家IT行業(yè)迅速增長的人才缺口，因此就業(yè)一般都比較火爆。（二）培養(yǎng)目標(biāo)
普通三流院校隸屬于高職范疇，但是又處于高職里層次較低的一類，它的培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定專業(yè)理論知識(shí)和一定職業(yè)能力，并工作在生產(chǎn)第一線的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才，偏向于一線技術(shù)人員，就業(yè)形勢看似很好，但是就業(yè)質(zhì)量較低，很多人往往不喜歡這類工作，通常工作一年半載就離職或跳槽，所以這類院校畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)是處于“低就業(yè)”或“失業(yè)”狀態(tài)。
安徽新華以培養(yǎng)具有“技能+學(xué)歷”的“復(fù)合型IT技術(shù)人才”為首要辦學(xué)目標(biāo)
職業(yè)教育院校多以培養(yǎng)社會(huì)緊缺型人才為目標(biāo)，大多是一些技術(shù)培訓(xùn)院校，其中以電腦培訓(xùn)院校為主。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越普及，電腦技術(shù)逐漸成為時(shí)代發(fā)展的必要工具，因此催生一大批電腦培訓(xùn)類的職業(yè)技能院校，他們以培養(yǎng)專業(yè)性的電腦技術(shù)人才為主要目標(biāo)，如安徽新華電腦專修學(xué)院，該學(xué)院自稱成立以來，始終以培養(yǎng)國家緊缺型人才為主要目標(biāo)，迄今為止，已經(jīng)為社會(huì)輸送了70萬名“復(fù)合型IT技術(shù)人才”。（三）教學(xué)體系
普通三流院校的教學(xué)體系和普通專科教育教學(xué)體系相同，其主導(dǎo)思想都是以學(xué)科為本，強(qiáng)調(diào)寬口徑、通用性，側(cè)重理論思維，體現(xiàn)學(xué)科體系的完整性。在課程設(shè)置方面，主要采用傳統(tǒng)三段制模式；基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段組合，實(shí)踐環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)(畢業(yè)設(shè)計(jì))三段組合，但教學(xué)安排偏重理論，實(shí)踐課程較少，多數(shù)三流院校實(shí)踐課程安排較少，教學(xué)安排落實(shí)不到位，考核又多以書面為主，因此，這類院校的教學(xué)體系不是健全，有待進(jìn)一步完善。
安徽新華電腦專修學(xué)院“雙師型”師資隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富
職業(yè)教育院校在教學(xué)體系上強(qiáng)調(diào)技能為主，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，課程設(shè)置上，也主要采用基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三段模式，但是，課程內(nèi)容重點(diǎn)偏向于技能，并且實(shí)訓(xùn)課居多，如安徽新華電腦專修學(xué)院推行“技能+學(xué)歷”教育，實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)，采用“項(xiàng)目導(dǎo)師+主講+輔講+班主任”四位一體，全程掌控式教學(xué)系統(tǒng)，因材施教，充分考慮到了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)體系更完善。（四）師資素質(zhì)
普通三流院校受普通高等教育模式的影響，對老師要求既要具有專業(yè)理論素養(yǎng)又要具備熟練掌握實(shí)際操作技能。因?yàn)檫@些院校的畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后雖說是技術(shù)工人，但是也要求有一定的理論知識(shí)和技術(shù)水平，因此對老師的要求相對全面些，但是這僅限于技工類專業(yè)或是理工類專業(yè)，其他的專業(yè)師資的標(biāo)準(zhǔn)要求就相對低一些。
安徽新華電腦專修學(xué)院學(xué)生在大型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)實(shí)訓(xùn)
職業(yè)教育院校大都是民辦院校，在招生上全靠自身的實(shí)力和學(xué)生的就業(yè)情況，他們重點(diǎn)抓的是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)問題，因此，師資是職業(yè)教育院校的核心。以安徽新華電腦專修學(xué)院為例，辦學(xué)24多年來匯集了800多名電腦教育精英，“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)中，有資深計(jì)算機(jī)教授，有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理，有實(shí)訓(xùn)水平一流的項(xiàng)目導(dǎo)師，有經(jīng)國際權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的教師，這批年輕有為、熱愛IT教育事業(yè)的新華老師成為高質(zhì)量教學(xué)的有力保障。另外，動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的老師均曾在國內(nèi)一線影視制作公司工作過，有的甚至在國內(nèi)知名的培訓(xùn)院校擔(dān)任過高級講師。這些老師不僅熟悉市場需求而且工作經(jīng)驗(yàn)豐富，是一支非常有戰(zhàn)斗力的教師團(tuán)隊(duì)。（五）實(shí)踐教學(xué)
普通三流院校按照普通專科教育的教學(xué)要求，實(shí)踐訓(xùn)練主要在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，然后在畢業(yè)前到有關(guān)生產(chǎn)和實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。整個(gè)實(shí)習(xí)部分占用的學(xué)時(shí)較少+僅為總學(xué)時(shí)的1/4～1/3，內(nèi)容包括下列四個(gè)環(huán)節(jié)：配合基礎(chǔ)理論課的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、通用技能訓(xùn)練，配合專業(yè)的校內(nèi)崗位模擬訓(xùn)練、崗位實(shí)際操作訓(xùn)練。要完成上述環(huán)節(jié)，靠學(xué)校內(nèi)部場地、設(shè)備、師資則困難較大。所以實(shí)施起來很有困難，有些三流院校根本達(dá)不到所要求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通常得不到很好的實(shí)訓(xùn)效果。
安徽新華采用“理實(shí)一體化”教學(xué)，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加深入和精細(xì)
職業(yè)教育院校中不存在這類現(xiàn)象，特別是像安徽新華電腦專修學(xué)院這樣的知名教育機(jī)構(gòu)，更是把實(shí)訓(xùn)課程作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)校不僅投巨資興建大型的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心，而且還開設(shè)固定的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)需求。目前，學(xué)院投資上千萬為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程專業(yè)、軟件開發(fā)專業(yè)等專業(yè)興建了大型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心，并斥資興建了華東地區(qū)最大的動(dòng)漫游戲?qū)W院，一切都為培養(yǎng)“復(fù)合型技術(shù)人才”的目標(biāo)而努力。
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